编者按：4月，学院关于教学方面的热门话题中，“微课”当属其中之一。我院微课教学比赛已举行五届，今年还将优选出部分专业课程或选修课程进行线上运作，将学院优秀课程及优秀教师在全国范围内进行推广。本期“交流”版面，特邀请教务处推荐我院曾在比赛中获奖教师撰写微课制作心得，与有兴趣的教师共同交流。
随着现代网络技术的应用，教学方式方法也不断创新发展，微课的出现让教学方式更加新颖，知识传递更加直观，激发学生兴趣，提高学习效率。感谢学院多次举办微课比赛这样的教学活动，有幸参与的我在两次的比赛中学到很多微课的知识。在这里浅谈一下我对于微课可能不全面但真实的认识。
　　一、微课的“微”微课的微在于时间的“微”，也就是时间的控制在 10分钟以内，最多不超过 15分钟；微课的微在于内容上的“微”，即在短时间内阐述某一个知识点、专题或实训技能，让观看者能在短时间内有兴趣、看得懂、学得会并印象深刻，因此，与其说“微”不如说短小精悍。
　　微课不等于课堂实况录像的切片，不等于完成课堂的局部片段，微课本身就是一个完整的教学设计。在教学过程中, 教师对知识的理解、分析、推理、鉴别、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达,也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来, 与纯粹的知识一起影响、感染受教育者, 是微课程不可分割的组成部分。
　　二、微课教学设计一个完整的微课教学设计跟完整课堂的设计一样，甚至只增不减。也有导入、过程和总结，在环节设计上怎样循序渐进、深入浅出、渗透知识点、解析碎片化疑难。避免照本宣科、拿来主义，在参考教材的基础上要有自己的见解，有思想、有价值，真正起到学到知识的目的。
　　我始终觉得，微课不是录给自己的，也不是录给比赛的，而是录给我的学生。以我的微课“苹果派的制作”为例，我希望我的学生通过回放微课视频，能按照步骤独立完成苹果派的制作。除此以外，更希望不仅是我专业的学生，如果非专业的人看了视频也学到了些知识，并且产生兴趣也想马上动手试一试，这个微课便是成功的。
　　三、微课环境关于微课的录制环境，我的见解是不必局限于教室本身。微课的通知要求也明确写着：可以是演播室、实验室、或者企业环境等等。我觉得能够衬托所要表达的知识点或技能的环境是再好不过了，因为这样可以加深观看者的印象，并引起观看者浓厚的兴趣和探究欲。画面的舒适感带给人的冲击感是不可忽略的。
　　四、视频的剪辑与制作微课是通过屏幕呈现的，就像电影一样，因此画面的清晰度、流畅度、声音的舒适感，总体来讲会让人乐意观看乐于倾听，这便是视频剪辑的需要了。
　　首先录像时建议选择高清一点的录像机或照相机。然后采用专业的视频剪辑软件来制作。最后就是建议在画面背景颜色和服装颜色上要做到统一，这样会增加人视觉的舒适性。
　　我觉得微课可以探讨、思考跟研究的范围还很大，它好比一口深井，而我现在也只是在井口，在比赛中得到一点自己的理解和感受。比如如何将微课更好地融入在实际教学中，应用在课前预习还是课后总结，我想我会在今后的教学中不断思考这些问题，愿与老师们共同分享微课的经验。
　　（作者曾获 2016 年学院微课大赛二等奖。）